Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación

Competitividad de Cuerpos Académicos de las IES: Aplicación de la metodología participativa ECAES.

Nadia Grisell de Jesús Espinoza — 2025-07-07

Los Cuerpos Académicos (CA) son una figura importante dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) porque permite que estas se vinculen con problemáticas de su contexto. Representan una oportunidad de resolver desafíos desde una visión de responsabilidad social universitaria (RSU): por ende, es necesario crear metodologías que permitan su valoración. La Metodología ECAES (evaluación de cuerpos académicos de la educación superior), fue diseñada desde un enfoque cualitativo participativo, que permite evaluar la competitividad de los cuerpos académicos desde la perspectiva de sus participantes. La ECAES se aplicó en la Universidad Autónoma de Nayarit con la participación de 23 CA. Los resultados mostraron que las principales problemáticas identificadas correspondieron a las categorías de resultados de la práctica de la investigación, productividad del investigador y gasto. Por el contrario, las percepciones más favorables se encontraron en las categorías pertinencia de la investigación, calidad de la investigación y productividad del investigador. A partir de estos resultados se definieron nuevas líneas de investigación, entre ellas como lo son la vinculación efectiva de los C.A., su colegialidad, y el diseño de políticas públicas educativas que favorezcan el financiamiento, la estabilidad laboral de los docentes investigadores y la consolidación de estos grupos. Así mismo, se destaca la necesidad de planificar la investigación a nivel institucional como función sustantiva orientada a generar impactos significativos en la sociedad desde una perspectiva de responsabilidad universitaria. Se concluyó que la metodología ECAES es un instrumento adecuado para la valoración cualitativa de la competitividad de cuerpos académicos y que puede ser utilizada como herramienta para la gestión de la investigación universitaria.

Currículo de Equidad de Género: Una Estrategia para Prevenir la Violencia de Género

María Elena Pineda Solorio — 2025-06-27

El currículo de equidad de género es una herramienta educativa orientada a fomentar la igualdad, prevenir la violencia basada en género, eliminar estereotipos y actitudes discriminatorias en los distintos espacios sociales, especialmente en el ámbito escolar. Su objetivo principal es promover valores como el respeto, la equidad y los derechos humanos, fortaleciendo una cultura de convivencia justa. Entre sus metas clave se encuentran: la concientización sobre la equidad, el desarrollo de habilidades socioemocionales, la prevención de la violencia y la promoción de relaciones igualitarias en los espacios educativos, involucrando a los actores principales que son los discentes y docentes. Para lograrlo, el currículo integra la perspectiva de género en todas las asignaturas, impulsa talleres, actividades prácticas, capacitaciones docentes y el uso de materiales con modelos de rol diversos. Además, promueve la participación estudiantil en proyectos que fomenten la igualdad, el respeto y la comunicación asertiva, al mismo tiempo que subraya la importancia de detectar y eliminar conductas violentas en ámbitos escolares, el hogar y el trabajo.

Su implementación tiene efectos sociales positivos, como la reducción del sexismo, el rechazo a la violencia y el empoderamiento femenino, favoreciendo así una sociedad más justa y equitativa. El currículo constituye una estrategia clave para transformar la educación y la sociedad, formando generaciones que valoren la equidad de género y la no discriminación.

Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar. Una experiencia en la formación de docentes

Marcos Oliver Jaimes Gómez — 2025-07-04

El presente documento relata la experiencia vivida durante un semestre por docentes y estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal de Tejupilco, en el marco del curso “Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar”. Comprender el contexto resulta fundamental para efectuar adecuaciones curriculares pertinentes. Asimismo, es necesario contar con un soporte teórico que permita confrontar ideas y resultados de la práctica docente en un ejercicio de reflexión y argumentación orientado a mejorar los procesos educativos. Otro elemento indispensable es la planeación, entendida como el proceso de organización y sistematización de actividades. Esta debe considerar materiales, tiempos, estudiantes y condiciones específicas que propicien un ambiente de aprendizaje idóneo. De esta forma, se favorece el desarrollo de competencias genéricas y profesionales contempladas en los planes de estudio y se contribuye al logro del perfil de egreso. La mejora de la práctica docente se origina al reflexionar sobre las acciones cotidianas, identificando aciertos y errores a la luz de una teoría que respalde el actuar pedagógico. En este proceso se configura un “hábitus”, entendido —según Bourdieu (1972, citado en Perrenoud, 2011, p. 38)— como “esquemas de actuación docente que permiten engendrar infinidad de prácticas adaptadas a situaciones siempre renovadas”, los cuales contribuyen a la configuración del ser docente.